全国手話通訳問題研究会（全通研）は、手話や手話通訳、聴覚障害者問題についての研究・運動を行う全国組織です。

特集　手話通訳事業推進の課題
・コミュニケーションの自由と社会政策
・コミュニケーション支援事業における受益者負担をどう考える
・手話通訳有料を廃止に追い込んだ取り組み
・ヒューマンサービス労働者としての手話通訳者の健康問題
・手話通訳労働を考える
・コミュニケーション支援事業有料化自治体の実態

ZENTSUKEN　NETWORK
・リレーエッセイ
・のぞいてみよう支部機関紙
チャレンジ手話クロス
特別報告1　第40回全国手話通訳問題研究集会 in みやぎ講座報告
特別報告2　研究活動育成強化事業　2006年度事業報告
ハガキで話そう

山崎さんは福岡県春日市の春日小学校１年生の担任教師。常にパワー全開で走ってきたが、教師になって5年、面白さも難しさも少し分かってきたという。

子どもたちと関わる山崎さんは実に楽しそう。

子どもたちと関わる山崎さんは実に楽しそう。

2年前からテニスをはじめた。学校の疲れも何のその、コートを駆け回る。

大学時代から支部長の若杉さんが指導する宗像手話の会で活動している。

人権週間の講演で、打ち合わせの通訳を担当。手話の読み取りもなれたもの。

宗像手話の会の魅力は若杉さんともう一つ、若いメンバーが多いということ。 この日も手話の会のOBたちが来て、サークルの後の2次会がおおいにもりあがっていた。

＜訳＞

兄は歌を聴くのが趣味で、いつもヘッドホンをして聴いていました。
私は、兄と二人でよくテレビを観ていました。
私は、音は聞こえませんが、顔の表情や動きに見入っていました。かわいい子を観ては、楽しんでいました。

＜解説＞

「観る」の手話は、兄と二人で観た時は二回繰り返して表現されています。かわいい子を観ている時は、一回だけ表現されています。
同じ手話を繰り返して表現するのは、複数であること、継続していることなどの意味がありますが、前者の繰り返しの手話は「いつも、観ていた」という「一定の期間の反復の行為」を表しています。